新高考考试与旧高考考试相比着重考察学生的综合素质和学科思维，以下是各科目的复习攻略，供各位考生参考
01语文
务必全方位细致，不可以只盯住“容易见到考试知识点”
在文言文阅读方面，看重经典课文的复习。
保证肯定的阅读量，培养每天阅读的习惯，看重诵读，增强语感。抓实抓好文言实词与文化知识的积累，突出关键字和整句的翻译练习，注意古今差异，更要关注古今相同、相通、相融之处。语言文字运用，需要适应新高考考试的变化，复习务必全方位、细致，不可以只盯住“容易见到考试知识点”。
做实做好入门知识的梳理与探讨，强调情境性和任务性，掌握从语义、语境、使用方法等多个角度考虑问题，关注语言方案与技能的“适切性”。课外倡导阅读主流媒体的文章，关注科技革新成就，关注中华出色传统文化的传承与进步，对文质兼美的新鲜佳作，鼓励熟读成诵。
论述类文本阅读，关注贴近年代、贴近生活的论述类文本，重视论点、论据、论证之间的关联剖析，加大逻辑推理、信息加工等认知的重点能力的培养。
强化复杂信息处置能力，扩大阅读面，克服畏难畏新的心理，注意在生活和跨学科的学习中学习论述类文本。
注意选择题的特殊性，理解考试试题命制的合理性、严密性、排他性，提升正选率。实用类文本阅读，培养多个来源、多则文本的信息加工处置的能力，掌握使用适合的方案，筛选、比较、剖析、概括、运用信息。
文体写作继续加大应用文写作，尽可能多一些演讲稿、信件、倡议书、慰问信、读后感、观后感等练习，提高整体写作能力。
文学类文本阅读，深入领会新课程标准的评价需要，拓展文学赏析必须具备的常识，锤炼阅读鉴赏的重点能力，多涉猎风格多样的中外文学作品。
合理的利用小说赏析的选修教程，知道现当代小说在“叙述”“虚构”“场景”“主题”“人物”“情节”“结构”“情感”等方面的革新之处。
古时候诗歌阅读教学，要落实新课标理念，重点抓审美体验与比较鉴赏。既要借助必须具备名篇学会诗歌中的典型形象与常用手法，以助阅读中举一反三，也可以适合拓宽所阅读的诗歌的种类，知道古时候文人唱和酬答、奉和应制、寄赠、哭吊、题画等社交活动，理解其中的诗人情感与文化信息。
掌握比较两个以上文学作品在主题、表现形式、作品风格上的异同，能对同一个作品的不同阐释提源于己的怎么看或质疑。
对于现当代文学作品，要知道中国革命、建设和改革的经历，加深对中国革命传统的认识和理解。
深入理解革命志士英勇奋斗、百折不挠的革命精神和革命人格，理解人民群众勤劳勇敢、正真朴实的性格特点，理解新中国建设者爱岗敬业、追求卓越的工匠精神。
02数学
适应题型和结构上的革新改革
要准时知道高考考试动态。
密切关注教育部考试中心颁布的纲领性文件，明确考试导向。在复习备考中要时刻关注国家的方针政策、关注考试中心专家的有关论述。
认真研究新课标全国卷考试试题和新高考考试全国卷考试试题。
应通过对考试试题考试知识点考向的剖析，厘清考试的热门问题，明确有关内容的考查要点及其需要层次，弄清能力和思想办法需要，做到科学备考。
要多从一题多解、多题一解的角度研究考试试题。
在复习中，要以通性通法为重点，适合依托一题多解，发展思维。比如导数解答卷的切线问题、零点问题、不等式证明问题、不等式恒成立问题等有关题目层出不穷、目不睱接，只须擅长研究，就能从更普通的角度剖析解决问题。
重视重复性和再现性练习。
对于选择题、填空题要进行限时练习，渗透答卷方法，尤其是对部分选择、填空题，应掌握用特殊化方案、数形结合、极端原理、逆推验证等办法解决问题，提升答卷速度和准确率。
对于解答卷的前三题要加大模型辨别、学会常规解法、规范解题步骤，做到书写严谨，防止过程失分;解答卷的压轴题力争第一步不丢分，第二步至少要得到基本的步骤分。
03英语
把提升阅读理解能力作为要紧任务
把握高考考试内容与形式改革方向。
在新课程改革和新高考考试改革的背景下，要正确把握高考考试内容与形式改革的方向，关注英语学科核心素养在考试试题中的考查，领会基础性、综合性、应用性、革新性在高考考试考试试题中的体现。
高中三年级复习要把提升阅读理解能力作为关键的任务。
第一，要进行广泛的阅读。高考考试考试试题中的阅读材料体现丰富的文化内涵，体裁多样，有记叙文、说明文、应用文等，考试试题的语篇材料选材新颖，贴近年代生活，话题涉及自然、社会、科学、文化，因此要加强语言输入量，阅读不同题材和不同体裁的阅读材料，充分借助网络、英语电视节目、英语报刊，知道最新的时事、文化、科技等方面的信息动态，发展文化视线，提升人文素养。
第二，要加大阅读理解能力的练习。在阅读练习过程中，应着重培养阅读方案意识和阅读方法，重点练习把握文章主旨大意与中心思想的能力，捕捉文章事实细节的能力，推理判断的能力，猜测词义和句义的能力。除此之外还要看重培养好的阅读心理素质和阅读习惯，如遇见生词能迅速排除阅读障碍，借助有效的阅读方案和阅读方法获得有用的信息等。
第三，通过阅读巩固和扩大词语量，进一步丰富语言常识，加深对中西方国家不同文化差异的理解，提升跨文化交际意识和跨文化交际能力。
第四，要加大思维练习，重视记叙文、说明文、议论文、应用文、访谈、对话等连续性文本，与图表、图示、网页、广告、漫画等非连续性文本的练习。
加大听力微技能练习，提升听力水平。
第一，看重词语积累，尤其是要学会核心词语的使用方法。
第二，加大解题指导，把握语篇整体，通过上下文语境进行合理推断。
第三，优化练习方案，除去用高考考试题型进行练习外，也可设计不提供选项的完形填空训练，在没备选项的状况下，依据文本内在的联系与上下文语境，填写空缺单词，提升语篇语境理解能力和语篇剖析能力。
第四，结合近几年的考试试题特征，甄选困难程度相当、风格一致的语篇进行训练以提升考试的适应性。在提高书面表达能力时，要认真审题，领会题目需要，并依据提示用正确的人称和时态书写。
04物理
把握物理学科的命题趋势
拔高“应用性”思维。
基于真实的生活实践情境设置物理问题，是物理命题的一个趋势，是物理学科考试体现应用性的要紧路径
在情境融合时，应把握几个要点：一是情境材料的选择要遵循适切性原则，二是要重视模型建构能力和推理论证能力的协同进步，而不可以只不过一个简单的背景呈现，要达成从“解题”到“解决问题”的转变，提升解决物理问题的能力。
提升解析图像能力水平。
要着力培养学生的信息获得及加工能力，加大物理教学与信息技术融合，适合借助数学软件对各类物理规律图像进行绘制，强化对物理关系图像的直接体验，提高信息获得、整理、加工的能力。
培养物理实验革新意识。
高考考试实验考试试题总是基于教程中的实验进行改造，增强考试试题的开放性和探讨性，革新实验设计，引导学生革新意识的培养，在较高的层次上考察考生的实验探讨能力。
这就需要学生能将物理实验的有关常识、原理、办法和技能与新的情境相结合完成实验。
加大物理实验。
第一要看重课程标准及教程中的实验，学习并学会基本仪器的作用和用法、基本测量工具的读数办法、实验仪器的选择原则，领悟物理实验的原理和设计思想，明确规范的实验步骤，会正确处置实验数据并进行误差剖析。
第二，在课标需要的基本实验基础上，通过设置新的实验目的，对实验策略进行拓展和迁移，提升实验探讨能力。
第三，可以正确剖析和处置实验数据，并对实验结果进行交流、评估、深思，促进学生对实验原理的深刻理解，并能发现实验策略或操作过程中的可改进之处，培养革新能力。
重视书写表达的严谨和逻辑。
规范、专业的书写表达，能体现考生思维的逻辑性和严谨性。强解决题书写练习，能够帮助提升学生的物理思维水平，又能降低因不规范表达而导致的失分。
05化学
夯实学科基础，掌握设计实验策略
夯实学科基础，规范书写，重视常识的内化迁移。
规范化学用语书写是提高成绩的要紧手段，化学用语既包含化学符号的书写，也包含化学专用语言的正确表述，与在剖析、解决化学问题的思维过程的准确思维语言。
高考考试中有很多考生因书写化学用语不规范而失分紧急，如化学式书写错误、有机物结构式中表示化学键的“—”指向不准、有机物中的基团与离子符号相混淆等;化学用语表达能力弱，词不达意等等。
因此，学生需要进行化学用语规范练习，做到逻辑明确，书写规范，表达精确。
加大对化学实验原理的理解和运用。
多问“如何做”“为何如此做”“还可以如何做”，培养革新意识。要用新视角重新审视已经做过的实验，掌握察看剖析、掌握控制条件、掌握讲解现象并得出相应结论、掌握设计实验策略并改进实验。
另外，适合甄选体现科学探讨思维经历的探讨性实验考试试题，拓展有关练习，可以依据实验考试试题的需要，多角度考虑问题，寻求多种可行性解决方法，掌握设计实验策略或对提出的实验策略进行剖析、评价等等。
06生物
看重要紧定义，构建完整常识互联网
看重生物学要紧定义的学习，建构完整的生物学常识互联网。
一些学生在答卷中的失误，主如果由于对要紧定义的理解深度不够，常识呈碎片化，没建构形成系统的常识互联网。复习中应回归教程，依据课程标准中的学业水平水平，突破重难题常识，深化对定义的理解，在此过程中打造常识之间的整体联系。考生要通过基于大定义的学习计划来构建生物学要紧定义，理解领会基本定义、原理、办法及其在生产生活实践中的应用，不要过多、过深地补充或增加课程标准、教程以外的常识内容。
要培养在不同复杂程度的情境中运用所学常识和办法解决实质问题的能力。
生物学情境包含生活实践情境和学习探索情境，具体可以是生活知识、课堂实验探讨，也可以是科学实验、科技新进展、科学史等。要培养在陌生情境中解答问题的习惯，不惧可能出现的、看上去复杂的生物学新名词、新办法，只须掌握在新情境中获得有效信息，准确结合所学的生物学常识，正确应用生物学科学思维、办法即可。
要看重实验教学，提升实验探讨能力。
要充分借助教程中的实验素材，包含技能性实验、探讨性实验、调查实验和科学史中的实验等素材，学会实验的原理，知道科学研究的一般办法。拓展探讨活动，要掌握查阅资料、设计实验、用仪器、察看剖析、得出结果、讲解结果，与设计、评价或改进实验策略，提升剖析问题、解决问题的能力。考生要将所学的科学探讨办法迁移到新的问题情境中去解决问题，准确运用生物学术语说明实验结果。
07历史
深化理解，贯穿常识体系
落实基础，建构主干常识体系。
对主干常识的落实要贯穿复习一直，应该看重主干常识的梳理，关注常识体系的建构和内化，把握基本规律、原则和办法、以古今贯通、纵横联系的方法把常识进行整理，拓展视线，拉长时空，防止常识的碎片化，夯实基础。
深化定义理解，把握阶段特点。
近年来高考考试命题不断加大对历史定义和阶段特点的考查力度。要重视以典型性的历史事件、历史人物或历史现象为载体，通过剖析前因后果、相互关系，在把握历史进步线索和史实的过程中，深化定义理解，把握定义的主要种类、考查的主要内涵，力求准确到位。
提高重点能力，强化“问题意识”。
高考考试命题重点能力的考查，指向获得和解析历史信息的能力、剖析历史问题的能力和历史探讨能力等3项重点能力。高中三年级复习不可以简单停留在对入门知识的机械记忆层面，应该以问题为导向，立足教程而又超越教程，通过加大课外阅读，并将它与课内主干常识联系，加深对书本主干常识的理解运用，提高常识迁移运用能力。
强调现实问题的历史考虑。
“所有历史都是当代史”，高考考试要为年代的进步服务，培养具备“家国情怀”和“国际视线”的现代公民。考生要对现实问题进行历史考虑，联系社会生活和现实热门问题，把“家事、国事、天下事”与所学内容联系起来，掌握以史为鉴。
复习的核心功能是“温故而知新”。
第一轮复习，主要目的是打基础。
把课标和教科书专题的体例初步转换为通史体例，初步形成古时候——近代——现代的历史时空观念。梳理考试知识点，抓住高考考试关注的“必须具备常识”;突出重点，学会必考的要紧史实、基本定义和主要原理;拓展视线，在重点内容上补充阅读材料，拓展常识视线;深化理解，站在历史专业高度理解主要史实和定义;学以致用，在理解基础上运用常识剖析解决问题。
第二轮复习，主要目的是通史下的历史专题的常识互联网定型。
加大专题限时练习，以专题常识为主线，以核心考点为重点，重视专题的横向联系，深化理解，形成立体的常识互联网;强化大题量专题限时练习，有效提升答题速度，着力培养常识迁移能力和运用所学常识剖析解决问题的能力。建议在这个阶段合理控制考练密度，专题限时练习与专题复习配套。
第三轮复习，主要目的是历史常识与能力的内化规范。
进行组合练习，全方位提高。在进行各种规范练习的同时，以某一模块为抓手，尝试多角度切入，融会贯通主干常识。通过综合考试、拓展阅读、单题突破、考试真题再练、错题重做等方法合理搭配、交叉进行，全方位提升阅读理解、独立考虑和剖析解决问题的能力。
最后，在考试前冲刺阶段，通过适度考练、心理调适、查漏补缺，回归学科常识体系。
08地理
主题探讨，化繁为简
以薄弱弱点为突破口。
伴随高考考试命题从常识立意——能力立意——素养立意的转变，高考考试复习中应加大和提高学生的深度学习和进阶思维研究。比如运用思维地图梳理常识，进行意义记忆与理解，把握各要点的纵横联系，以直观形象的方法表达常识结构，建构有关常识的互联网体系，促进进步与培养学科进阶思维。
适应新高考考试复习与新课标学习。
一是主干常识复习要化繁为简，抓住重点，突破难题，把握各要点的纵横联系，建构有关常识的互联网体系。
二是依据国家卷综合题按“主题+地区+地理过程”命题思路，平常训练与阶段性考试试题的设计要追求主题探讨，重视向纵深进步。
三是重视校本作业与微专题指导，微专题应注意以高频考点及用图能力为突破口进行考查。
训练与阶段考试命题的设计要追求主题探讨。
依据全国卷考试试题按“主题+地区+地理过程”命题思路，平常训练与阶段考试命题的设计要追求主题探讨，进行解题方案与答卷建模练习，其过程可揭示为：常识梳理建构——答卷思路建模——正确答案整理——解题方案迁移。只须依据这一原理，针对不一样的学习内容适合调整思维方法与解题方案，就能学会迁移运用的基本办法，提升我们的解题能力和学习成效。应该注意做到以下几个方面：
第一，解析图文材料，科学审题。
全方位提取文字信息和图表信息，确保信息无遗漏，可以在文字材料中画出关键字，尤其是图表材料要通过思维加工将图形、数据信息转化为文字信息。
第二，达成考试试题内容与储备常识间的内在转化。
将考试试题设问内容与所学常识打造联系，运用地理思维将常识重新组合、迁移转化，可以打造思维地图和答卷模板。
第三，答卷条件明确，规范书写。
在高中三年级备考复习阶段要练习表述规范、合理，要正确用地理术语，要讲究层次性、逻辑性，卷面要整洁、明确。可以多角度、条理明确地表述，掌握分点作答，不可以泛泛而谈。规范书写，不可以写错别字，字迹需要工整。
09政治
拓展延伸，全方位学会考试知识点
重视对学科重点常识的深入理解和综合运用。
第一要全方位学会规定的考试知识点，突出重点内容和核心考点。在首轮复习中，要全方位学会课内基本定义、原理、看法、考试知识点，在此基础上突出如价格、供应求购关系、企业的经营与进步、政府等在常识体系中处于核心地位的常识，突出如市场经济、公民政治参与、文化的传承与革新、联系观、价值观等核心考点。
第二，要理清教程没或不明确的考试知识点。要联系教程已有内容剖析考试大纲需要，对于教程中没出现或呈现不明确的考试知识点进行分类处置，理解学会其中有价值的常识。
第三，要关注常识拓展延伸，注意新知学习。高考考试考试试题常常会引入一些新的定义、规律和原理，包含时事热词、人文常识和学科新知，考查考生的常识面和常识拓展与迁移能力。
第四，要理清常识内在联系，重视逻辑关系。在全方位学会常识的基础上，按学科逻辑关系构建常识体系，还可以以时事热门为主线，按生活逻辑挖掘常识联系，使以往学会的一个个孤立的要点变为体系化的常识系统。
关注学科重点能力的运用和思维办法的渗透。
在复习过程中要进行能力专题练习，甄选比较有针对性的考试试题，通过演练提升学科能力。要关注时事学习，关心社会、剖析热门，在对实质问题分析、解析、推导中提升剖析和解决问题的能力。
以高考考试题型剖析练习为抓手，进行必要的题型练习。
一方面要突出主观题练习，以少而精的经典题例，练习审题方法和答卷办法。在审题练习中重点关注素材解析，明确材料主旨和关键字句，做好常识定位、指向定位和主体定位，以此为基础进行答卷构思、组织答案，掌握事理交融的答卷方法，关注答案的条理性、结构的逻辑性和语言的规范性。其次要突出练习讲评，做到少考多讲，老师要讲清考试试题立意、构题形式、答卷思路、易犯了错误误等，引导学生掌握举一反三，切实提升答卷能力。